Comparsa Segundo Premio, carnaval 2013
Tercera Cuarteta, Popurri Los Milllonarios.
jueves, 19 de marzo de 2015
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ÁREAS DE DESARROLLO
Desarrollo
motor:
El niño autista consigue logros motrices casi
a la misma edad que el niño normal. Permanecen de pie con la cabeza inclinada,
andan de puntillas… Tienen movimientos repetitivos o estereotipias, como
balancearse hacia delante y hacia detrás, agitar sus brazos, piernas… Pueden
llegar a autolesionarse con la conducta autoestimuladora.
Desarrollo
del Lenguaje y la comunicación:
Habla funcional. No se comunican normalmente
de forma no verbal, no usan los gestos de la misma manera que los niños
normales, no señalan los objetos que quieren, no tienen intencionalidad
comunicativa.
El lenguaje del niño autista. Diferente el
contenido y como usa el lenguaje. Habla con expresiones sin sentido, ecolalias…
ignoran el orden de las frases, solo dicen palabras claves. Dominan el tema que
les interesa. Tienen dificultades para mantener una conversación, imitan el
vocabulario cuando son regañados. Escaso vocabulario.
Desarrollo
Social:
Ausencia de determinados comportamientos a la
edad adecuada, ni a edades posteriores, como: levantar los brazos cuando los
padres lo van a coger, reaccionar a la voz de la madre, fastas de conductas de
apego.
Evitan el contacto ocular, fijan la mirada en
alguien pero sin prestar atención. Son incapaces de predecir lo que harán otras
personas y no interpretan el sentimiento de otras personas.
Desarrollo
Perceptivo:
Las reacciones sensoriales suelen ser
variables; pueden mostrarse indiferentes al dolor o al frío, actuar como si no
experimentaras ruidos, olores o contactos.
En las habilidades viso-espaciales suelen
mostrar alto rendimiento. No les interesa el producto final sino el proceso
repetitivo de juntas y deshacer.
Desarrollo
cognitivo:
Un alto porcentaje con deficiencia
mental; ¾ partes de los niños autistas
tienen también retraso mental. Alrededor
de una quinta parte de los autistas tienen un cociente normal.
El cociente intelectual en los niños autistas
funciona de un modo muy semejante a cualquier otro grupo. Los niños con
cociente intelectual bajo tienen dificultades en la imitación de acciones de
otras personas, como en la interpretación y no utilizan juegos simbólicos.
Tienen
un déficit básico en la metarepresentación, en la capacidad de representación
mental de las representaciones mentales de otros.
CLASIFICACIÓN DE LOS TGDs
Trastorno
autista:
Desarrollo muy limitado de actividades e
intereses. Varía mucho en función del nivel de desarrollo y de la edad cronológica.
Alteraciones en el proceso de comunicación, tanto verbal como no verbal.
Se manifiesta antes de los 3 años de edad por
retraso o funcionamiento anormal en las áreas sociales o de comunicación.
Síndrome
de Asperger:
Buen nivel intelectual. Frialdad y torpeza en
la interacción social, nula capacidad de empatía y de apreciación de claves
socioemocionales. Obsesión por algún tema que absorba su interés. Entonación
entrecortada, problemas de compresión verbal, torpeza en la comunicación no
verbal.
Inicio posterior al trastorno Autista.
Síndrome
de Rett:
Tiene su inicio antes de los 4 años, en el
primer o segundo año de vida. Se asocia con retraso mental grave o profundo y más
habitual en mujeres.
Surgen alteraciones específicas después de un periodo
de funcionamiento normal. Dan lugar a un patrón característico de desaceleración
del desarrollo.
Trastorno
desintegrativo de la infancia:
Regresión en varias áreas de funcionamiento
después de al menos dos años de desarrollo normal. Deterioro a lo largo de
varios meses de funcionamiento intelectual, social y lingüístico.
Desarrollo normal en los primeros 2 años, pero
luego perdida de habilidades ya adquiridas.
Anormalidades en al menos dos áreas
relacionadas con la interacción social y alteraciones en la comunicación.
Esterotipias motoras y manierismo.
Trastorno
generalizado del desarrollo no especificado:
Aquellos trastornos que no cumplen los
criterios para diagnosticarlos como alguno de los anteriores.
Trastorno
del Espectro Autista, según Riviére.
Trastornos cualitativos de la relación social.
Trastornos de las funciones comunicativas.
Trastornos cualitativos del lenguaje
expresivo.
Trastornos cualitativos del lenguaje
receptivo.
Trastornos de las competencias de
anticipación.
Trastornos del sentido de la actividad propia.
Trastornos de la imaginación y de las
capacidades de ficción.
Trastornos de la imitación.
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